Jumat, 22 November 2013

tts

TTS IPA SISTEM ORGANISASI KEHIDUPAN

Ainin Zuriyah, S.Pd

This interactive crossword puzzle requires JavaScript and any recent web browser, including Windows Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, or Apple Safari. If you have disabled web page scripting, please re-enable it and refresh the page. If this web page is saved on your computer, you may need to click the yellow Information Bar at the top or bottom of the page to allow the puzzle to load.

Rabu, 13 November 2013

bahan latihan membuat kalender

gambar 1
klik disini
gambar 2
klik disini

Rabu, 30 Oktober 2013

PLPG TIK

DAFTAR PESERTA PLPG TIK KEMENAG YANG SEDANG BERTEMPUR DI PLPG 2013

semoga mereka berhasil semua

bagi peserta plpg yang sedang bertempur

kalo sempat baca blog ini silahkah bergabung di forum kami

https://www.facebook.com/groups/PLPGKELASTIK.A

mungkin kita bisa berbagi

Selasa, 17 September 2013

Materi Workshop Peningkatan Kompetensi Guru Pasca Sertifikasi Tahun 2013

Berikut adalah alamat link download materi-materi dari narasumber pada Workshop Peningkatan Kompetensi Guru Pasca Sertifikasi Di Hotel Regen’s Park Malang:
1. Kelas MTs – MA: http://db.tt/tTUdl18o
2. Kelas RA – MI: http://db.tt/A3BmsY8p

Jumat, 06 September 2013

Jadwal dan Absen UKA Madrasah 2013 IAIN SUNAN AMPEL SURABAYA

Diumumkan kepada seluruh peserta UKA Madrasah (DIPA dan BANSOS), absen dan jadwal bisa didownload di bawah ini:

I.    Persyaratan untuk peserta :

a.    Peserta membawa kartu identitas diri (KTP/SIM ASLI) yang masih berlaku.
b.    Setiap peserta menyediakan Pinsil 2B, penghapus, rautan dan Ballpoint bertinta hitam.
c.    Bagi Peserta Kuota Tambahan (BANSOS) menyiapkan materai 6000 sebanyak 3 lembar.

II.    Pakaian Peserta.

1.    Peserta UKA laki-laki berbaju putih dan bercelana panjang hitam.
2.    Peserta UKA perempuan berbaju putih, bawahan hitam dan berjilbab hitam/gelap.
3.    Peserta UKA harus bersepatu.

III.    Absensi kehadiran

1.    Peserta UKA datang tepat waktu.
2.    Peserta UKA yang terlambat dikenakan sanksi sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

Rabu, 28 Agustus 2013

Daftar Peserta Sertifikasi Guru RA/Madrasah Mapel Agama dan Umum Jawa Timur 2013

Daftar Peserta Sertifikasi Guru RA/Madrasah Mapel Umum 2013 Jawa Timur

Berikut disampaikan Daftar Peserta Sertifikasi Guru RA/Madrasah Mapel Umum 2013, guru yang tercantum dalam daftar ini harap seksama mencermati kolom LPTK yang menjadi tempat serttifikasinya dan segera berkoordinasi dengan Seksi Pendidikan Madrasah Kantor Kementerian Agama Kab./Kota setempat. Silakan donwload link berikut:

Daftar Peserta Sertifikasi Guru RA/Madrasah Mapel Agama Kuota DIPA LPTK PTAI 2013

Berikut disampaikan Daftar Peserta Sertifikasi Guru RA/Madrasah Mapel Agama Kuota DIPA LPTK PTAI 2013. Guru-guru yang tercantum dalam daftar ini agar segera berkoordinasi dengan Seksi Pendidikan Madrasah Kantor Kementerian Agama Kab./Kota untuk melakukan pemberkasan dan info lebih lanjut. Silakan download pada link dibawah ini:

Sumber : http://madrasahjatim.wordpress.com/

Sabtu, 10 Agustus 2013

PLOTING PESERTA PLPG 2013 RAYON 114 (UNESA)

PERSIAPAN PLPG 2013
Universitas Negeri S urabaya (Unesa) akan menyelenggarakan PLPG 2013 setelah Hari Raya Idul Fitri tepatnya 18 Agustus 2013. Jadwal telah di plot sampai gelombang 8, jika ada suatu hal dan harus berubah jadwal akan segera di beritahukan pada websiteUNESA KLIK DISINI..
Ploting peserta pada gelombang awal akan kami segera di publikasikan setelah liburan. Untuk itu kepada peserta dimohon selalu melihat informasi di website UNESA KLIK DISINI.

Pemberkasan Peserta PLPG 2013 Rayon 114
Untuk Dinas Pendidikan Kab./Kota untuk segera mengirimkan berkas persyaratan PLPG yaitu (1) Format A1, (2) Copy ijasah terakhir dilegalisir, (3) Copy dan dilegalisir semua SK pengangkatan jadi guru, (4) Copy SK pembagian jam mengajar.
Berkas bisa dikirim ke sekretariat PSG Rayon 114 Unesa.

sumber : sg.unesa.ac.id

Kamis, 01 Agustus 2013

PERMENDIKBUD NOMOR 62 TAHUN 2013

Unduh disini atau disini

Sumber : PORTAL SIMPTK (Dijden Dikdas)

Senin, 29 Juli 2013

Game dalam Pembelajaran

1. Memahat Patung

Permainan ini bisa dipakai untuk menyadarkan peserta bahwa manusia tidak bisa dibentuk sedemikian rupa oleh orang lain.

Langkah – langkah :

Minta beberapa orang peserta untuk tampil ke depan;
Minta satu orang untuk menjadi pemahat patung, satu orang lainnya menjadi patung itu sendiri.
Minta pemahat patung untuk mulai bekerja menjadikan patung itu sesuai dengan keinginannya dengan cara membimbing posisi kepala, kaki, tangan, tubuh patungnya (misal : tangan kanan ke atas, tangan kiri memegang kepala, lutut kanan bertumpu di lantai, kepala belok ke kiri, dsb)
Minta patung untuk menuruti semua posisi yang diminta oleh pemahat (selama proses, pemahat dan patung tidak boleh saling berbicara)
Setelah selesai, ajukan pertanyaan kepada para pemahat : Apakah menyenagkan membuat patung sesuai keinginannya sendiri ?
Ajukan juga pertanyaan kepada para pemahat : Apakah menyenagkan untuk dibentuk sedemikian rupa oleh orang lain ?
Kemudian diskusikan bersama peserta : Apakah manusia bisa dibentuk sedemikian rupa oleh orang lain ? Apakah anak – anak bisa ? Apakah orang dewasa bisa ? Bagaimana tanggapan peserta tentang permainan ini ?

=========================================

2. Memasukan Spidol ke Botol

Langkah–langkah :

Jelaskan kepada peserta bahwa sebelum membahas modul, akan dimulai dengan permainan memasukkan pensil ke dalam botol. Sebelum permainan dimulai siapkan terlebih dahulu sebuah botol yang bisa dimasuki pensil. Sebuah pensil yang diikat oleh 4 utas tali rapia, dengan panjang masing – masing 2 meter. Tali rapia tersebut harus bisa ditarik ke empat arah yang berbeda.

Mintalah 8 orang peserta sebagai sukarelawan, sedangkan peserta lain menjadi pengamat.

Tugaskan 8 orang peserta tersebut untuk berpasangan (menjadi 4 pasang), pasangan – pasangan tersebut berdiri membentuk lingkaran dimana di tengah – tengah lingkaran diletakkan sebuah botol. Salah seorang dari setiap pasangan ditutup matanya dan bertugas untuk memegang tali rapia yang mengikat pensil. Pasangan yang tidak ditutup matanya, berdiri di belakang yang ditutup matanya dan memberikan perintah (aba – aba) untuk memasukkan pensil tersebut ke dalam botol.
Apabila peserta belum berhasil memasukkan pensil ke dalam botol, mintalah mereka untuk mencoba beberapa kali sampai berhasil.

Setelah selesai permainan, tanyakan kepada peserta :

Mengapa mereka memilih pasangannya masing – masing?

Cukup mudahkah atau susah untuk memasukkan pensil ke dalam botol?

Kalau mudah apa saja faktor yang mempengaruhi hal tersebut menjadi mudah?
Apabila susah, apa saja yang membuat hal tersebut menjadi susah?
Apa yang dirasakan oleh pasangan yang matanya ditutup?
Adakah interaksi atau komunikasi antara pasangan yang satu dengan pasangan yang lain?

Tanyakan kepada para pengamat, apa yang mereka amati selama proses permainan berlangsung?

Dari pertanyaan tersebut temukan kata kunci dari peserta : untuk dapat berhasil memasukkan pensil ke dalam botol, memerlukan kerjasama di antara mereka, tanpa kerjasama akan sulit untuk mencapai tujuan bersama.

Bahas bersama peserta faktor–faktor yang bisa mempengaruhi dan menghambat kerjasama.

Game untuk Menghangatkan, Kerjasama dan Komunikasi

1. Badai Berhembus (The Great Wind Blows)

Strategi ini merupakan icebreaker yang dibuat cepat yang membuat para peserta latihan bergerak tertawa. Strategi tersebut merupakan cara membangun team yang baik dan menjadikan para peserta lebih mengenal satu sama lain.

Langkah-langkah :

Aturlah kursi –kursi ke dalam sebuah lingkaran. Mintalah peserta untuk duduk di kursi yang telah disediakan.
Jelaskan kepada peserta aturan permainan, untuk putaran pertama pemandu akan bertindak sebagai angin.
Pemandu sebagai angin akan mengatakan ‘ angin berhembus kepada yang memakai – misal : kacamata’ (apabila ada beberapa peserta memakai kacamata).
Peserta yang memakai kacamata harus berpindah tempat duduk, pemadu sebagai angin ikut berebut kursi.
Akan ada satu orang peserta yang tadi berebut kursi, tidak kebagian tempat duduk. Orang inilah yang menggantikan pemandu sebagai angin.
Lakukan putaran kedua, dan seterusnya. Setiap putaran yang bertindak sebagai angin harus mengatakan ‘angin berhembus kepada yang …………. (sesuai dengan karakteristik peserta, misal : baju biru, sepatu hitam, dsb)

============================

2. Lempar spidol

Permainan ini bertujuan untuk menghangatkan suasana dan menghilangkan kekakuan antar peserta dan pemandu dan antar peserta sendiri . Pelajaran yang bisa dipetik dari permainan ini adalah perlunya sikap hati–hati dan cepat tanggap.

Langkah–langkah :

Mintalah semua peserta berdiri bebas di depan tempat duduk masing-masing.
Minta peserta bertepuk tangan ketika Anda melemparkan spidol ke udara, dan pada saat spidol Anda tangkap lagi dengan tangan, semua peserta serta merta diminta berhenti bertepuk tangan. Ulangi sampai beberapa kali.
Ulangi proses ke-2 dengan tambahan selain bertepuk tangan juga bersenandung. ( bergumam ) : “Mmmmm….!”.
Ulangi proses ke–3 ini beberapa kali, dan setiap kali semakin cepat gerakannya, kemudian akhiri dengan satu anti klimaks: spidol Anda tidak dilambungkan, tapi hanya melambungkan tangan seperti akan melambungkannya ke atas (gerak tipu yang cepat !). amati : apakah peserta masih bertepuk tangan dan bergumam atau tidak ?
Mintalah tanggapan dan kesan, lalu diskusikan dan analisa bersama kemudian simpulkan.

============================

3. Sepatu Lapangan :

Permainan ini bermanfaat untuk mendorong proses kerjasama Tim, bahwa dalam sebuah Tim setiap orang akan belajar mendengar pendapat orang lain dan merekam masing-masing pendapat secara cermat dalam pikirannya, sebelum memutuskan pendapat apa yang terbaik menurut kelompok.

Langkah – langkah :

Bagilah peserta ke dalam kelompok – kelompok kecil ( 5 – 6 orang ), 1 orang akan menjadi pembicara kelompok.
Mintalah setiap kelompok untuk mendiskusikan tentang sepatu lapangan apa yang cocok untuk bekerja di ‘lapangan’ dan peralatan apa lagi yang dibutuhkan (waktunya sekitar 5 menit)
Mintalah pembicara kelompok untuk mengingat pendapat yang berbeda dan pendapat yang sama dari setiap orang di kelompoknya masing-masing.
Mintalah pembicara kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi ini seklaigus memperkenalkan nama anggota kelompoknya dan apa pendapat orang – orang tersebut mengenai topik diskusi di atas.
Setelah semua kelompok selesai, kemudian diskusikan : Apakah pembicara telah menyampaikan pendapat semua anggota kelompoknya secara tepat ? Apa yang dikurangi? Apa yang ditambah ? Apa yang tidak tepat.

============================

4. Kompak

Permainan ini bermanfaat untuk menghangatkan suasana dan membentuk suasana kerja dalam Tim.

Langkah–langkah :

Jelaskan kepada peserta aturan permainan ini
Bagilah peserta ke dalam 5 – 6 kelompok, yang penting satu kelompok terdiri dari 6 orang.
Mintalah masing – masing kelompok untuk membuat lingkaran dan satu orang anggota dari masing-masing kelompok untuk berdiri di tengah – tengah kelompoknya.
Katakana bahwa permainan ini untuk mnguji kita , apakah di antara teman-teman dalam kelompok itu saling percaya kepada TIM KERJA KITA. Yang berdiri di tengah harus menutup matanya, dengan ditutup kain, kemudian menjatuhkan diri secara bebas kea rah mana saja.
Sementara itu teman-teman dalam kelompoknya melingkar dan harus bertanggungjawab atas keselamatan teman yang di tengah tadi, karena permainan ini bisa – bisa akan memakan korban, maka jika yang di tenagh menjatuhkan diri kepadanya dia harus siap dan bertanggungjawab untuk menahan dan melemparkannya kepada teman yang lain. Begitu seterusnya, dan minta siapa yang di tengah bisa bicara dengan cara bergiliran .

============================

5. Bercermin

Langkah–langkah :

Minta setiap peserta untuk berpasangan, 1 orang menjadi bayangan di cermin dan 1 orang menjadi seseorang yang sedang berdandan di depan cermin.
Bayangan harus mengikuti gerak – gerik orang yang berdandan.
Keduanya harus bekerja sama agar bisa bergerak secara kompak dengan kecepatan yang sama.
Minta peserta untuk mendiskusikan apa pesan dalam permainan ini.

Download Permendikbud tentang Kurikulum 2013

Dalam rangka menindaklanjuti dan menjabarkan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, pemerintah melalui Kemendikbud telah menerbitkan sejumlah peraturan baru yang berkaitan dengan kebijakan Kurikulum 2013, diantaranya tentang: (1) Standar Kompetensi Lulusan (SKL); (2) Standar Proses; (3) Standar Penilaian; (4) Struktur Kurikulum SD-MI, SMP-MTs, SMA-MA, dan SMK-MAK; dan (5) Buku Teks Pelajaran.

Peraturan-peraturan tersebut selengkapnya dapat diunduh melalui tautan berikut ini:

Standar Kompetensi Lulusan

Standar Proses

Standar Penilaian

Kompetensi Dasar dan Struktur Kurikulum SD-MI

Kompetensi Dasar dan Struktur Kurikulum SMP-MTs

Kompetensi Dasar dan Struktur Kurikulum SMA-MA

Kompetensi Dasar dan Struktur Kurikulum SMK-MAK

Permendikbud No 70/2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK-MAK+Lampiran

Buku Teks Pelajaran

Permendikbud No. 71/2013 tentang Buku Teks Pelajaran

Sumber: Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP)

Kamis, 30 Mei 2013

Kalender Pendidikan 2013/2014

KALENDER PEDIDIKAN

DILINGKUNGAN KEMENTERIA AGAMA JAWA TIMUR UNDUH DISINI

Rabu, 15 Mei 2013

TIK BENAR-BENAR HILANG dari KURIKULUM 2013 DENGAN TERBITNYA PP 32 TAHUN 2013

AKHIRNYA, TIK / KKPI BENAR-BENAR HILANG dari KURIKULUM 2013, HAL INI DIPERKUAT DENGAN TERBITNYA PP 32 TAHUN 2013 SEBAGAI REVISI DAN PENGGANTI PP 19 TAHUN 2005...
Silakan unduh :
Peraturan Pemerintah No. 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah No.19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan

Inilah Muatan Umum Dalam Kurikulum SD, SMP, dan SMA Yang Baru
Mulai Tahun Ajaran 2013/2014, Pemerintah Hapus Ujian Nasional SD

Jumat, 10 Mei 2013

Mars-Hymne Madrasah (MI, MTs, MA)

Siapa yang mau silahkan donwnload ini link download file Mars-Hymne Madrasah (MI, MTs, MA) dari Direktorat Pendidikan Madrasah:

Atau Hymne dan Mars MI (Madrasah Ibtidaiyah)
MARS MI
Lembaga Madrasah Ibtidaiyah
Wadah Pencetak Tunas Bangsa
Junjung Tinggi Panji Agama
Kibarkan Semangat Belajar Menuntut Ilmu
Tiada Jemu
Madrasah Ibtidaiyah Tetap Jaya
Siapkan Insan Mapan Masa Depan
Dalam Menghadapi Tantangan Zaman
Dengan Ilmu Iman dan Taqwa
Bangkitlah Bangsaku
Tegaklah Agamaku
Bersama Madrasah Ibtidaiyah

File mp3 dapat diunduh disini atau Instrumennya disini
HYMNE MI
Segala puji ku sembahkan ke haribaan Mu Ya Allah
Atas limpahan karunia-Mu yang tak terhitung nilainya
Engkau anugerahkan amanat pendidikan
Dalam mencerdaskan kehidupan Bangsa
Madrasah Ibtidaiyah wahana pengembangan Pendidikan Dasar
Menuju masyarakat beriman dan bertaqwa dan berakhlakul karimah
Untuk File mp3 Hymne MI dapat diunduh disini atau Instrumennya disini

Minggu, 05 Mei 2013

News : Kemenag terapkan Kurikulum 2013 pada 2014 di Madrasah

Sindonews.com - Kementerian Agama (Kemenag) akan menerapkan kurikulum 2013 pada 2014 pada sekolah Madrasah Itidaiyah (MI), Madrasah Sanawiyah (MTS), dan Madrasah Aliyah (MA). Namun, Kemenang terlebih dahulu akan melakukan perbaikan dalam mempersiapkan tenaga guru dan pengajar.

"Nantinya akan kita buat pelatihan-pelatihan untuk guru agar lebih mantap menjalankan kurikulum 2013 di 2014," ujar Menteri Agama (Menag) Suryadharma Ali saat ditemui di Gedung Kemenag dalam Rapat Pimpinan (Rapimnas) di Jakarta, Rabu (1/4/2013).

Ia melanjutkan, dalam mempersiapkan tenaga guru tentunya harus dihitung juga target 100 persen pencapaian untuk sekolah-sekolah Madrasah negeri dan mencapai Madrasah swasta. Menurutnya, secara teknis hal itu sulit dilaksanakan sehingga dikhawatirkan pada saat diterapkan akan mengalami kegagalan dan hal tersebut pasti akan berdampak pada pelaksanaan pendidikan.

"Saya juga sudah melaporkan kepada Wakil Presiden Boediono semalam dalam pertemuan. Khawatir ada yang tidak terpenuhi di awal ajaran baru sehingga berpengaruh pada penerapannya." Ujarnya.

Dia mengatakan, semula perencanaan pelaksanaan kurikulum 2013 akan dilaksanakan secara bertahap. Namun, karena akan diterapkan pada 2014, maka kurikulum 2013 akan diterapkan pada MI kelas 1, 2, 4 dan 5. MTs kelas 7 dan 8 serta MA kelas 10 dan 11.

"Semula pada 2013 akan dilakukan bertahap MI kelas 4, MTs kelas 7 dan MA kelas 10 saja namun kita rubah karena mundur 2014," kata dia.

Lanjut Menag, dirinya telah menekankan kepada Dirjen Pendis. Untuk menghitung secara jelas, tajam dan terperinci untuk melaksanakan sampai 100 persen. Karena hal tersebut dapat disebut suatu prestasi jika Dirjen Pendis bisa melaksakan secara keseluruhan.

Suryadharma mengatakan, terkait hal tersebut dia menekankan dalam penggunaan anggran Pendis tentunya diharapkan ada budgeting yang jelas dan bisa diperhitungkan dengan baik.

"Misalnya dalam penggadaan buku haruslah diperhitungkan kegunaanya. Karena kita akan akan menggunakan buku tersebut di 2014," tegasnya.

Sumber : Ayu Rachmaningtyas / sindonews.com

Minggu, 28 April 2013

Keberhasilan Kurikulum 2013

Sedikitnya ada dua faktor besar dalam ke berhasilan kurikulum 2013. Pertama, penentu, yaitu kesesuaian kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan (PTK) dengan kurikulum dan buku teks. Kedua, faktor pendukung yang terdiri dari tiga unsur; (i) ketersediaan buku sebagai bahan ajar dan sumber belajar yang mengintegrasikan standar pembentuk kurikulum; (ii) penguatan peran pemerintah daam pembinaan dan pengawasan; dan (iii) penguatan manajemen dan budaya sekolah.
iklan5-skema2

Berkait dengan faktor pertama, Kemdikbud sudah mendesain strategi penyiapan guru sebagaimana digambarkan pada skema penyiapan guru yang meibatkan tim pengembang kurikulum di tingkat pusat; instruktur diklat terdiri atas unsur dinas pendidikan, dosen, widyaswara, guru inti, pengawas, kepala sekolah; guru utama meiputi guru inti, pengawas, dan kepala sekolah; dan guru mereka terdiri atas guru kelas, guru mata pelajaran SD, SMP, SMA, SMK.
Pada diri guru, sedikitnya ada empat aspek yang harus diberi perhatian khusus dalam rencana implementasi dan keterlaksanaan kurikulum 2013, yaitu kompetensi pedagogi; kompetensi akademik (keilmuan); kompetensi sosial; dan kompetensi manajerial atau kepemimpinan. Guru sebagai ujung tombak penerapan kurikulum, diharapkan bisa menyiapkan dan membuka diri terhadap beberapa kemungkinan terjadinya perubahan.
Kesiapan guru lebih penting daripada pengembangan kurikulum 2013. Kenapa guru menjadi penting? Karena dalam kurikulum 2013, bertujuan mendorong peserta didik, mampu lebih baik dalam melakukan observasi, bertanya, bernalar, dan mengkomunikasikan (mempresentasikan), terhadap apa yang mereka peroleh atau mereka ketahui setelah menerima materi pembelajaran.
iklan5-gbr1

Melalui empat tujuan itu diharapkan siswa memiliki kompetensi sikap, ketrampilan, dan pengetahuan jauh lebih baik. Mereka akan lebih kreatif, inovatif, dan lebih produktif. Disinilah guru berperan besar di dalam mengimplementasikan tiap proses pembelajaran pada kurikulum 2013. Guru ke depan dituntut tidak hanya cerdas tapi juga adaptip terhadap perubahan.

Sumber : kemendiknas

Pedoman Penerimaan Peserta Didik Baru Tahun Pembelajaran 2013/2014

Berikut adalah Pedoman Penerimaan Peserta Didik Baru Tahun Pembelajaran 2013/2014 sebagai petunjuk teknis dan acuan dalam rangka pelaksanaan penerimaan peserta didik baru pada RA, MI, MTs, dan MA di lingkungan Kementerian Agama.

Pedoman PPDB 2013

Sumber : Mapenda Jatim

Selasa, 16 April 2013

PEMBELAJARAN TEMATIK

LAPORAN HASIL WORKSHOP PENGEMBANGAN

PEMBELAJARAN TEMATIK GURU RA/MI SE-JAWA TIMUR

DI HOTEL YUSRO JOMBANG

21-23 JUNI 2012

OLEH : IMAM BUKHORI, S.Pd.I (PESERTA KAB. MOJOKERTO)

A. Latar Belakang Pembelajaran Tematik

1. Peserta didik kelas satu, dua, dan tiga berada pada rentangan usia dini yang masih melihat segala sesuatu sebagai satu keutuhan (holistik) sehingga pembelajarannya masih bergantung kepada objek-objek konkrit dan pengalaman yang dialaminya

2. Pelaksanaan kegiatan pembelajaran di SD kelas I – III yang terpisah untuk setiap mata pelajaran, akan menyebabkan kurang mengembangkan anak untuk berpikir holistik

B. Konsep Pembelajaran Tematik

Pada dasarnya Pembelajaran Tematik adalah penerapan dan pembelajaran terpadu, maka dari itu agar kita tidak kebingungan untuk mempelajari Pembelajaran Tematik, kita terlebih dahulu akan membahas Pembelajaran Terpadu, Pembelajaran Terpadu sebagai suatu konsep dapat dikatakan sebagai suatu pendekatan belajar mengajar yang melibatkan beberapa bidang studi untuk memberikan pengalaman bermakna kepada peserta didik. Dikatakan bermakna karena dalam pembelajaran terpadu, anak akan memahami konsep-konsep yang mereka pelajari itu melalui pengamatan langsung dan menghubungkan dengan konsep lain yang mereka pahami. (Ujang Sukandi, dkk. 2001 dalam Triyanto : 2007). Penggabungan beberapa bidang studi disini bukanlah menyajikan materi satu persatu pada setiap mata pelajaran, akan tetapi menyajikan beberapa bidang studi secara bersamaan tanpa kelihatan peralihan dari bidang studi ke bidang studi yang lain. Maka dari itu dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu adalah memalui ekplorasi topik. Dalam eksplorasi topik diangkatlah suatu tema tertentu. Kegiatan pembelajaran diawali melalui pembahasan seputar tema yang menarik di sekitar peserta didik, baru kemudian dikembangkan kepada konsep-konsep yang lebih luas.

Pembelajaran tematik adalah pembelajaran yang menggunakan tema sebagai pengikat bidang studi-bidang studi yang lain, tema di sini adalah berfungsi sebagai alat untuk mencapai tujuan pembelajaran yang akan diajarkan. bukan materi yang akan diajarkan.

Sehingga dapat disimpulkan bahwa Pembelajaran tematik adalah pembelajaran yang menggunakan tema sebagai pengait beberapa kegiatan sehingga akan memberikan pengalaman bermakna terhadap anak sesuai dengan indikator yang diharapkan dalam pembelajaran. Kita semua tahu bahwa pengalaman yang bermakna akan melekat lebih lama dalam benak seorang anak, dari pada penjelalasan yang bertele-tele.

Ciri-ciri pembelajaran tematik

1. Pengalaman dan kegiatan belajar sangat relevan dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan anak usia sd

2. Kegiatan yang dipilih dalam pembelajaran tematik sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa

3. Kegiatan belajar akan lebih bermakna dan berkesan bagi siswa sehingga hasil belajar dapat bertahan lebih lama

4. Membantu mengembangkan keterampilan berfikir siswa,

5. Menyajikan kegiatan belajar yang bersifat pragmatis sesuai dengan permasalahan yang sering ditemui siswa dilingkungannya dan

6. Mengembangkan keterampilan sosial siswa, seperti kerja sama, toleransi, komunikasi dan tanggap terhadap gagasan orang lain.

Keuntungan dari pembelajaran tematik adalah

- Dengan menggabungkan beberapa KD dan indikator serta isi mata pelajaran akan terjadi penghematan, karena tumpang tindih materi dapat dikurangi bahkan dihilangkan.

- Siswa mampu melihat hubungan-hubungan yang bermakna sebab isi/materi pembelajaran lebih berperan sebagai sarana atau alat, bukan tujuan akhir,

- Pembelajaran menjadi utuh sehingga siswa akan mendapat pengertian mengenai proses dan materi yang tidak terpecah-pecah.

- Dengan adanya pemaduan antar mata pelajaran maka penguasaan konsep akan semakin baik dan meningkat,

C. Menerapkan Pembelajaran Tematik dalam Dunia Madrasah Ibtidaiyah

Dalam menerapkan pembelajaran tematik di Madrasah Ibtidaiyah banyak sekali guru yang merasa kebingungan, binging bagaimana memulai pembelajaran Tematik, bingung bagaimana cara menggabungkan mata pelajaran apakah harus semua digabungkan padahal kebanyakan Madrasai Ibtidaiyah belum menerapkan guru kelas, bingung bagaimana mengatur jadwal pelajarannya, ada yang binggung bagaimana cara mengevalusinya padahal disetiap akhir semester pasti akan ada ulangan umum akhir semester apakah tidak akan membuat siswa bingung untuk belajar, membuat orang tua kebingungan apa yang harus disiapkan untuk membantu belajar anaknya. Berangkat dari permasalah tersebut disini saya akan menguraikannya berdasarkan pemahaman yang saya dapat dari workshop Pembalajaran Tematik yang saya ikuti.

a) Langkah-langkah Pembelajaran Tematik

1) Menetapkan MP yang akan dipadukan

2) Mempelajari SK/KD dan indikator pada kelas dan semester yang sama setiap MP

3) Menetapkan Tema pemersatu

4) Pemetaaan keterhubungan KD setiap MP dengan tema pemersatu

5) Menyusun silabus dengan mengaitkan topik dan KD setiap MP

6) Menyusun RPP

1) Menetapkan MP yang akan dipadukan

Banyak orang berfikir kalau kita melaksanakan pembelajaran tematik kita harus memadukan semua mapel yang ada, karena para guru mengetahui dari beberapa buku tematik semua mapel dipadukan, dari semua Silabus Maupun RPP yang kita dapat semua mapel dipadukan. Padahal dalam mempraktekkan pembelajaran tematik kita tidak harus memadukan semua MP. Kita dapat memadukan beberapa MP yang hanya kita ampu saja.

Contohnya : BHS. Indonesia, PKn, dan Matematika.

IPA, IPS, dan Matematika

BHS. Arab, Al-Qur’an Hadist, dan Aqidah Akhlak

SKI, Fiqih, dan Al-Qur’an Hadist.

Ada beberapa hal yang dapat dilakukan dalam menggabungkan beberapa mapel melalui pembelajaran tematik diantaranya sebagai berikut :

· Mengabungkan minimal dua mapel untuk diajarkan secara tematik, sehingga tidak pelu memaksanak untuk mengabunggkan sebanyak mungkin mapel. Hal ini dilakukan untuk memudahkan guru dalam mengelola pembelajaran, agar pelaksanaannya sesuai dengan tujuannya yaitu terjadi konsep antar mapel

2) Mempelajari SK/KD dan indikator pada kelas dan semester yang sama setiap MP

Setelah Kita Mendapatkan Mapel yang kita akan padukan maka langkah selanjutnya adalah Mempelajari SK / KD dan indikator pada kelas dan semester yang sama setiap mapel agar kita bisa mengetahui karakteristik SK / KD dan relevansi antar SK dan KD

3) Menetapkan Tema pemersatu

Dalam mementapkan tema pemersatu kita tidak harus mengikuti tema-tema yang ada di buku maupun literatur, kita bisa membuat tema sendiri, Seperti : Peristiwa, Hari-hari bersejarah. Kegiatan Sehari-hari, Permainan, Maulid Nabi, Isra Mi’raj dst.

4) Pemetaaan keterhubungan KD setiap MP dengan tema pemersatu

adalah kita harus membuat Pemetaan keterhubungan SK dan KD kedalam Tema. Caranya adalah dari ketiga mapel yang kita pilih kita salin SK dan KD kedalam tabel dibawah ini dan kita lihat keterhubungannya masuk kedalam tema mana :

Pemetaan Keterhubungan KD dan Indikator ke dalam Tema

Mata Pelajaran	Standar Kompetensi	Kompetensi Dasar	Indikator	Tema
Mata Pelajaran	Standar Kompetensi	Kompetensi Dasar	Indikator	Diri Sendiri	Hari Libur	Maulid Nabi	Trans-portasi	Dst.

Perlu diingat ketika dalam memetakan keterhubungan SK dan KD, kita menemukan ada KD yang tidak bisa di padukan kita tidak boleh memaksakannya untuk dipadukan, akan tetapi kita bisa mengalokasikan waktu untuk KD tersebut untuk di Sajikan tersendiri tanpa harus di buat dipadukan dalam Pembelajaran Tematik.

Beberapa alternatif yang dapat dilakukan dalam Pemetaan SK / KD adalah

· Mengambil satu KD dari masing-masing mapel (yang dapat dikaitkan) untuk dijaringkan dengan suatu tema.

· Mengambil satu KD dari masing-masing mapel, namun hanya beberpa indikator saja pada KD tersebut yang dijaringkan dengan suatu tema. Namun jangan khawatir bagaimana dengan indikator-indikator yang tidak kita ambil. Indikator yang tidak kita ambil dapat dikaitkan dengan tema lain yang telah kita buat. Artinya kita tetap akan menyajikan seluruh SK/KD dan Indikotor dalam seluruh pertemuan.

5) Menyusun Jaring Tema

Untuk memudahkan kita dalam mengetahui keterikatan SK dan KD dalam suatu tema maka kita buat jaring tema. Dengan adanya jaring tema ini akan terlihat kaitan antara tema yang dipilih dengan KD dari beberapa mapel yang disatukan

6) Menyusun silabus dengan mengaitkan topik dan KD setiap MP

Langkah selanjutnya adalah, menyusun silabus sesuai dengan tema yang telah kita petakan, dalam membuat silabus kita perlu membuat alur bahwasannya tema yang berisi materi yang lebih mudah atau dasar harus disajaikan dalam pertemuan yang lebih dulu. Pada Panduan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dari Badan Standar Nasional Pendidikan (BNSP) komponen dari silabus meliputi : Identias mata pelajaran atau tema, SK, KD, materi pelajaran, kegiatan pembelajaran, idikator pencapaian kompetensi, penilaian Alokasi Waktu dan Sumber belajar

Format Silabus Pembelajaran Tematik

Tema : ..............................

Subtema : ...............................

SK : ...............................

Matapelajaran	Kompetensi Dasar	Indikator	Kegiatan Belajar	Sarana /sumber	Penilaian		Alokasi Waktu
Matapelajaran	Kompetensi Dasar	Indikator	Kegiatan Belajar	Sarana /sumber	Bentuk	Teknik	Alokasi Waktu
Pendidikan Kewarganegaraan
Bahasa Indonesia
Matematika
IPA
IPS
SBK
Penjaskes

Tema : Kebiasaan Sehari-hari

Sub Tema : Bangun Pagi

Mata Pelajaran	Standar Kompetensi	Kompetensi Dasar	Indikator	Kegiatan Belajar	Sarana / Sumber	Penilaian
Mata Pelajaran	Standar Kompetensi	Kompetensi Dasar	Indikator	Kegiatan Belajar	Sarana / Sumber	Bentuk	Teknik
Bahasa Indonesia Berbicara	2. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan bertanya, bercerita dan deklamasi	3.1 Mengungkapkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan bertanya, bercerita dan deklamasi	- Membaca lancar isi teks pendek 10 sampai dengan 15 kalimat - Menulis contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan hubungan saling tolong menolong di rumah dan sekolah	- Membaca teks Pendek (10-15 kalimat) yang berisi kegiatan sehari-hari dari seorang anak (yang hidup rukun dan saling tolong menolong) dengan urutan waktu tertentu - Menyimpulkan isi teks pendek dengan kalimat sendiri	1. Buku Teks Bahasa Indonesia 2. Buku Teks Matematika 3. Buku Teks Kewarganegaraan 4. Model Jam 5. Teks Pendek antara 10 sampai dengan 15 kalimat	Unjuk Kerja saat membaca dan menulis	Intrumen Penilaian
Kewarganegaraan	- Membiasakan hidup gotong royong	1.2 Melaksanakan hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong di rumah dan di sekolah di rumah dan di sekolah (Kewarganegaraan) -	- Menuliskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan hubungan saling tolong menolong di rumah dan sekolah	- Membahas Pengertian hidup rukun dan manfaat tolong menolong dalam suatu keluarga di rumah dan antar teman di sekolah - Mendata kegiatan peserta didik sehari-hari yang berkaitan dengan adanya hubungan saling tolong menolong baik dirumah maupun di sekolah		Unjuk Kerja saat membaca dan menulis
Matematika Geometri dan pengukuran	1. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahaan	2.1 Menggunakan alat ukur waktu dengan satuan jam (Matematika)	- Membaca waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam - Menulis waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam	Mengenal pengukuran waktu dengan satuan jam dari kegiatan sehari-hari seorang anak mulai bangun tidur sampai tidur kembali dengan menggunakan model jam Mengenal cara menuliskan waktu yang ditunjukkan jarum jam (satuan jam) Mengisi lembar tugas (LT) yang berisi kegiatan anak sehari-hari		Unjuk Kerja saat membaca dan menulis

7) Menyusun RPP

RPP merupakan Urian dari silabu yang telah disusun Sebelumnya. Menurut Standar Proses, pada dasarnya RPP memuat komponen-komponen :

1) identitas mata pelajaran (nama mata pelajaran yang akan dipadukan, kelas semester, alokasi waktu dan tema yang dipilih),

2) SK dari beberapa mapel yang dipadukan,

3) KD dan indikator dari beberapa mapel yang dipadukan,

4) tujuan pembelajaran,

5) materi ajar/pokok yang perlu dipelajari siswa dalam rangka mencapai kompetensi,

6) metode/strategi pembelajaran

7) langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang terdiri dari pembuka, kegiatan inti,

8) dan penutup,

9) alat/bahan/sumber belajar,

10) penilaian.

Berikut ini diberikan contoh RPP yang bisa dijadikan bahan belajar.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah :

Mata Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia

2. Kewarganegaraan

3. Matematika

Tema : Kegiatan sehari-hari

Kelas/semester : II/1

Alokasi Waktu : 8 x 35 menit (2 kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi

Bahasa Indonesia : Berbicara

2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan bertanya, bercerita, dan deklamasi

Kewarganegaraan

Membiasakan hidup gotong royong

Matematika : Geometri dan Pengukuran

2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

1.1.Mengungkapkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan bertanya, bercerita dan deklamasi

1.2.Melaksanakan hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong di rumah dan di sekolah di rumah dan di sekolah (Kewarganegaraan)

1.1. Menggunakan alat ukur waktu dengan satuan jam (Matematika)

C. Indokator Pembelajaran

- Membaca lancar isi teks pendek 10 sampai dengan 15 kalimat

- Menulis contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan hubungan saling tolong menolong di rumah dan sekolah

- Menuliskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan hubungan saling tolong menolong di rumah dan sekolah

- Membaca waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam

- Menulis waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam

D. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat membaca lancar teks pendek yang berisi 10 sampai dengan 15 kalimat dengan lafal dan intonasi yang benar.

2. Menuliskan isi teks pendek dengan kalimat sendiri

3. Peserta didik dapat menuliskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan hubungan saling tolong menolong di rumah.

4. Peserta didik dapat menuliskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan denan hubungan saling tolong menolong di sekolah

5. Peserta didik dapat membaca waktu yang ditujukan jarum jam yang berhubungan dengan kegiatan sehari-hari

6. Peserta didik dapat menuliskan waktu yang ditunjukkan jarum jam yang berhubungan dengan kegiatan sehari-hari

E. Materi Ajar

1. Membaca lancar dan menyimpulkan isi teks pendek (10-15 Kalimat)

2. Hidup rukun dan tolong menolong

3. Pengukuran waktu dan satuan jam

F. Metode pembelajaran : Ceramah, Pemberian tugas, tanya jawab, Praktek

G. Kegaitan Pembelajaran

1. Pembukaan

a. Besama-sama menyanyikan lagu bangun tidur

b. Pemberian motivasi dengan tanya jawab

c. Guru memberi pujian bila jawaban peserta didik benar dan memberikan semangat atau nasehat bila peserta didik menjawab salah atau bangun kesiangan

d. Guru menyanyakan Kegaitan setelah bangun tidur dan kegiatan sehari-hari

2. Kegiatan inti

a. Guru memasang chart yang berisi kegiatan sehari-hari seorang anak lengkap dengan waktu pelaksanaan kegiatan. Dan membahasnya bersama peserta didk

b. Guru menegaskan cara membaca jarum jam yang berkaitan dengan kegiatan sehari-hari seorang anak

c. Guru menjelaskan cara menulis dan membaca waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam.

3. Penutup

a. Peserta didik mengerjakan Lembar tugas yang berisi kegiatan sehari-hari seorang anak sesuai jarum jam

b. Guru menegaskan cara membaca jarum jam yang berkaitan dengan kegiatan sehari-hari seroang anak.

c. Guru memberikan PR yang berkaitan dengan waktu dan manfaat hidup rukun, saling tolong-menolong dalam keseharian anak.

H. Penilaian

1. Unjuk kerja peserta didik saat membaca teks pendek

Format Penilaian Ujuk Kerja Membaca Teks Pendek

NO	Nama Peserta didik	Aspek yang dinilai					Kriteria Penilaian
NO	Nama Peserta didik	Kebenaran Membaca	Kelancara Membaca	Intonsasi	Lafal	Nilai yang dicapai	Kriteria Penilaian

2. Hasil Kerja Peserta didik dalam bentuk tulisan simpulan isi teks dengan kalimat sendiri

NO	Nama Peserta didik	Aspek yang dinilai					Kriteria Penilaian
NO	Nama Peserta didik	Tulisan terbaca	Tulisan Bagus	Kalimat runtut	Kesimpulan benar	Total Nilai	Kriteria Penilaian

I. Alat dan sumber belajar

1. Buku teks Bahasa Indonesia

2. Buku Teks Matematika

3. Buku Teks Kewarganegaraan

4. Model Jam

5. Teks Pendek antara 10 sampai dengan 15 kalimat

Lembar bacaan

Kegiatan sehari-hari

Dinda bangun tidur pukul 05.00

Setiap pagi dinda menolong ibu merapikan tempat tidur

Dinda membantu menyiapkan makan pagi

Pukul 06.00 dinda mandi dan tidak lupa menggosok gigi

Dinda memakai pakaian sendiri

Di meja makan. Makanan sudah tersedia

Dinda makan pagi bersama ayah dan ibu

Sekarang dinda siap kesekolah diantar ayah

Sekolah dimulai pukul 07.00

Bila istirahat. Dinda dan temannya saling membagi bekalnya.

Mereka sangat akrab dan saling membantu

Lembar Tugas

Nama : ................

Kelas / Semester : II/I

Alokasi Waktu : 20 Menit

Tulislah Waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam di bawah ini

Pukul ................ WIB

Dinda Bangun Pagi

D. Pengaturan Jadwal Pelajaran dalam Pembelajaran Tematik

Untuk memudahkan pembelajaran tematik terutama dalam pengaturan jadwal pelajaran. Maka perlu kiranya guru memahami bahwa kita tidak harus terpaku pada pada jadwal yang telah disajikan, contohnya Matematika Hari kamis dan Jum’at, Bahasa Indonesia Hari Sabtu dan Senin, dan PKn Hari Rabu. berarti kita mengajarkan hari Kamis dan Jum’at Tema Matematika, Hari Sabtu dan Senin Tema yang berhubungan dengan Bahasa Indonesia, dan Rabu tema yang beruhubungan dengan Pkn, akan tetapi yang benar adalah kita bagi pembelajaran tersebut menjadi pertemuan. Sebab adakalanya waktu yang digunakan untuk satu tema dalam pemebalajaran tematik hanya satu hari. Tapi ada yang memerlukan waktu beberapa hari, bahkan ada pula yang sampai satu atau dua minggu. Contohnya Tema Kegiatan Sehari-hari dengan Mapel Bahasa Indonesia, Kewarganegaraan dan Matematika. Maka ketika Jadwal Bahasa Indonesia Hari Senin, digunakan pertemuan ke-1, dan Hari Rabu Pertemuan ke-2 dan Kamis Pertemuan Ke-3 dan Hari Jum’at Pertemuan Ke-3 dst. Berikut contohnya :

	Kelas II	(30 JAM PELAJARAN)
JAM	WAKTU	SENIN	SELASA	RABU	KAMIS	JUM'AT	SABTU
1	07.00 - 07.35	Bhs.Inggris	Aqidah	Fiqih	Qurdis	Bhs.Jawa	Penjaskes
2	07.35 - 08.10	Bhs.Inggris	Aqidah	Fiqih	Qurdis	Bhs.Jawa	Penjaskes
3	08.10 - 08.45	Bhs.Indonesia	IPS	PKn	Matematika	Matematika	Bhs.Indonesia
	08.45 - 09.15	ISTIRAHAT			ISTIRAHAT
4	09.15 - 09.50	Bhs.Indonesia	IPS	PKn	Matematika	Matematika	Bhs.Indonesia
5	09.50 - 10.25	Senbutket	IPA	Senbutket	IPA	Matematika	Bhs.Indonesia

Pembelajaran dengan Tematik

	Kelas II	(30 JAM PELAJARAN)
JAM	WAKTU	SENIN	SELASA	RABU	KAMIS	JUM'AT	SABTU
1	07.00 - 07.35	Bhs.Inggris	Aqidah	Fiqih	Qurdis	Bhs.Jawa	Penjaskes
2	07.35 - 08.10	Bhs.Inggris	Aqidah	Fiqih	Qurdis	Bhs.Jawa	Penjaskes
3	08.10 - 08.45	Tematik P. 1	IPS	Tematik P.2	Tematik P.3	Tematik P4	Tematik P 5
	08.45 - 09.15	ISTIRAHAT			ISTIRAHAT
4	09.15 - 09.50	Tematik P. 1	IPS	Tematik P.2	Tematik P.3	Tematik P 4	Tematik p 5
5	09.50 - 10.25	Senbutket	IPA	Senbutket	IPA	Tematik P 4	Tematik P 5

Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran Tematik ini adalah buku paket per mapel yang dimiliki siswa adalah sebagai referensi bukan sebagai alat pembelajaran artinya didalam kelas kita tidak lagi menggunakan buku mata pelajaran, akan tetapi kita menggunakan alat pembelajaran berupa lembar Kerja (LK) yang telah disusun oleh guru, dan yang isi berhubungan dengan ketiga indikator mapel tersebut.

E. Penilaian Dalam Pembelajaran Tematik

Seperti yang kita ketahui bahwa untuk melakukan pembelajaran tematik, guru harus menyusun silabus tematik berdasarkan jarik tema yang telah dinyatakan bahwa silabus yang dikeluargak oleh BSNP dinyatakan bahwa silabus yang dibuat oleh guru atau kelompok guru harus pula memuat penilaian atau sistem penilaiannya. Menurut Depdiknas penilaian dalam pembelajaran tematik adlah usaha untuk mendapatkan berbagai informasi secara berkala, berkesinambungan, dan menyeluruh tentang proses dan hasil dari pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh anak didik melalui program kegiatan belajar. Oleh karenat itu program (sistem) penilaian hasil belajar disusun per KD. Sebagai tolak ukur pencapaian kompetensi. Maka guru dapat berpedoman pada indikator yang telah dikembangkan. Karena pemeblajaran tematik merupakan pembelajaran yang mengaitkan KD dari beberapa mapel. Oleh sepab itu guru yang mengelola pembelajaran tematik juga harus menyiapkan perangkat penilaian dari beberapa KD yang berpedoman pada indikator yang telah dikembangkan dari KD berbagai mapel tersebut.

Pada pembelajaran tematik, penialaian bertujuan untuk mengkaji ketercapaian KD dan Indikator dari semua mapel yang terdapat dalam tema tersebut. Dengan demikian penilaian tidak lagi terpadu melalui tema, melainkan sudah terpisah-pisah sesuai dengan KD dan indikator dari masing-masing mata pelajaran. Dengan kata lain kerena pembelajaran tematik terdiri dari beberapa mapel maka penialain yang dilakukan harus mencerminkan kemampuan peserta didik dari beberapa mapel yang dipadukan, sehingga nilai akhir pada Laporan (raport) dikembalikan pada kompetensi mapel yang terdapat pada struktur kurikulum MI, kelas I, II, dan II yaitu Meliputi, Al-Qur’an Hadist, Fiqih, Aqidah Akhlak, SKI, Bahasa Arab, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, seni Budaya dan Keterampilan, Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan, Serta Muatan Lokal.

F. Kesimpulan

Sehingga seorang anak belajar tentang semut bukan berarti anak belajar tentang semut yang identik dengan bidang studi IPA akan tetapi dengan menggunakan media semut anak akan belajar bidang bahasa, Kognitis, dan Psikomotorik. Pembelejaran tematik bukanlah Proses pembelajaran yang mengajarkan materi perindikator secara bergantian, akan Pembelajaran tematik adalah Pembelajaran yang mengajarkan semua indikator dalam satu pembahasan sehingga tidak tampak adanya sekat antara mapel satu dengan mapel yang lain, bisa diumpamakan seperti jus yang perpaduannya menjadi satu rasa baru yang MIX, bukan menjadi es buah yang masih terkotak-kota.

Dalam memadukan mata pelajaran kita tidak harus memadukan seluruh mapel yang ada pada kelas tersebut, tetapi kita bisa memadukan mapel yang kita ampu saja. Sehingga tujuan dari pelaksanaan pembelajaran tematik bisa dilakukan. Dalam mementapkan tema pemersatu kita tidak harus mengikuti tema-tema yang ada di buku maupun literatur, kita bisa membuat tema sendiri, Seperti : Peristiwa, Hari-hari bersejarah. Kegiatan Sehari-hari, Permainan, Maulid Nabi, Isra Mi’raj dst. Dan untuk melaksanakan penilaian dalam pembelajaran tematik, kita harus lepas dari tema artinya soal yang dibuat tetap mengacu pada indikator yang ada dalam tema tersebut, sebagai contoh soal 1 s/d 10, maka soal 1 s/d 3 adalah indikator mapel Bahasa indonesia, soal 4 s/d 6 adalah indikator mapel PKn, dan soal 7 s/d 10 adalah indikator mapel matematika, sehingga hasil penilaian tersebut bila kita masukkan kedalam analisis penilaian, nantinya bisa dipilah-pilah dan dijadikan satu dalam kelompok mapelnya. Sehingga kita tidak akan kesulitan untuk memasukkan kedalam raport.

Jombang 23 Juni 2012

Peserta

Imam Bukhori, S.Pd.I

Jumat, 22 November 2013

TTS IPA SISTEM ORGANISASI KEHIDUPAN

Ainin Zuriyah, S.Pd

Welcome!

Congratulations!

Rabu, 13 November 2013

Rabu, 30 Oktober 2013

Selasa, 17 September 2013

Jumat, 06 September 2013

Rabu, 28 Agustus 2013

Daftar Peserta Sertifikasi Guru RA/Madrasah Mapel Umum 2013 Jawa Timur

Daftar Peserta Sertifikasi Guru RA/Madrasah Mapel Agama Kuota DIPA LPTK PTAI 2013

Sabtu, 10 Agustus 2013

Kamis, 01 Agustus 2013

Senin, 29 Juli 2013

Kamis, 30 Mei 2013

Rabu, 15 Mei 2013

Jumat, 10 Mei 2013

Minggu, 05 Mei 2013

Minggu, 28 April 2013

Selasa, 16 April 2013

Format Silabus Pembelajaran Tematik

Tema : ..............................

Subtema : ...............................